Übersicht

In Zukunft gehören Lernen und Arbeiten zusammen! von Bernd Schmid Welche Anforderungen hat die Arbeit der Zukunft an Lernen und Weiterbildung, an das Bild der Lehrer, der Fortbildner, der Berater? Wie kann Lernen in die Praxis integriert werden, anstatt a

Was tun, wenn die Zeit für Weiterbildung fehlt? von Dick Axelrod Kürzlich bat mich eine Kundin, einen Workshop über die „Schaffung von Engagement und Selbstverantwortung im Führungskontext“ für ihr Unternehmen zusammen zu stellen. Als ich ihr den groben A

Training im Trend? von Christine Wirl Was konnte Training in der Vergangenheit? Was kann es heute? Was könnte es in Zukunft können? Christine Wirl, Herausgeberin der Zeitschrift Training, wagt an dieser Stelle einen persönlichen Blick zurück und vorwärts.

Der Dialog: Kollektives Denken als Trainingsinstrument von Eelco de Geus Manchmal stoßen Seminarleiter in heiklen Trainingssituationen an ihre Grenzen: Vor allem dann, wenn es in internen Trainings um die Komponente der Weiterentwicklung als Seminargruppe

Lernen ohne zu lehren von Katalin Hankovszky M.A., Peter Szabó Was passiert, wenn der Trainer konsequent und durchgängig die Expertenrolle seinen Teilnehmenden lässt und „nur noch“ dafür sorgt, dass für die Teilnehmenden optimale Lernprozesse stattfinden?

Lernen und Wissensmanagement in Empowermentprozessen von Martin Schaurhofer und Franz-Markus Peschl Empowermentprozesse sind all jene Prozesse, die Menschen durchleben, wenn sie sich gemeinsam mit anderen zusammenschließen, um mehr Einfluss im eigenen Leb

Über emotionale und metakommunikative Aspekte beim virtuellen Lernen von Frank Thissen Die Konzeption und Gestaltung von virtuellen Lernumgebungen zielt normalerweise auf die Präsentation und Vernetzung von multimedialen Inhalten ab, angereichert durch An

Elemente lösungsorientierter Didaktik von Katalin Maurer-Hankovszky und Peter Szabó Wie kann Ausbildung gestaltet werden, wenn man mit Heinz von Foerster einig geht, dass sich Wissen nicht vermitteln lässt ( von Foerster,1998)? Was gilt es als Ausbildende

Lehren ist unmöglich – lernen geschieht autonom von Heidemarie Neumann-Wirsig Lehrende wissen aus ihrer täglichen Erfahrung, dass es nicht genügt, etwas zu sagen, um Informationen zu vermitteln. Zwanzig Ohrenpaare nehmen zwanzig verschiedene Varianten des

Relationales Denken in der Praxis: „Wie kann ich mit Widerstand in Teams umgehen?“ von Sonja Radatz In dieser Rubrik bearbeitet Sonja Radatz die Fragen der Leser aus der Praxis – aus ihrer Relationalen Sicht, die doch oft recht überraschende Wendungen in

Brauchen wir noch Teams? von Sonja Radatz Wunderbar funktionierende Teams werden auseinandergerissen und zu „modernen“ fliegenden Teams, die ab dann in immer neuen Projekten immer wieder das Rad neu erfinden. Viele Führungskräfte setzen auf „gesunde“ Konk

Lösungsfokussierte Beratung globaler virtueller Teams von Kirsten Dierolf In diesem Artikel beschreibt Kirsten Dierolf globale virtuelle Teams und deren besondere Herausforderungen. Sie legt dar, warum lösungsfokussiertes Vorgehen besonders geeignet ist,